Каждый ребенок уникален

‒ Главным достижением нашего детского сада я считаю не отдельную награду или цифру, а то, что нам удалось сохранить и укрепить атмосферу безопасности, доверия и уважения ‒ к детям, родителям и педагогам, ‒ начинает разговор заведующая детским садом № 156 Вероника Витальевна Мохова.

Подготовка к школе начинается задолго до первого звонка. Но в детском саду № 156 родителям советуют не форсировать обучение. Здесь считают важным не подменять готовность к школе суммой узких учебных навыков. В приоритете другое.

‒ Наш выпускник сегодня ‒ это ребенок, который умеет учиться: слушать взрослого, задавать вопросы, работать в команде, доводить дело до конца и управлять своими эмоциями. Для нас важно, чтобы он был психологически готов к школе, хотел учиться, умел общаться и справляться с трудностями. Тогда переход в первый класс будет для ребенка радостным и успешным, ‒ рассуждает Вероника Витальевна.

Эти качества формируются в повседневной жизни: в игре, чтении, совместных делах, ситуациях, когда дошкольнику дают возможность самому выбрать, попробовать, ошибиться и довести начатое до конца. Взрослый не делает за него то, с чем ребенок уже может справиться сам.

Это имеет особое значение, когда почти 70 процентов воспитанников ‒ дети с ограниченными возможностями здоровья. Здесь нет единого темпа развития и одинакового набора задач. Для одного ребенка важным результатом становится новый навык самостоятельности, для другого ‒ первый устойчивый контакт со сверстником, для третьего ‒ способность дольше удерживать внимание или решиться на новое действие.

Эта работа требует не только чуткого отношения воспитателей, но и обновления образовательной среды. В ближайших планах ‒ появление инклюзивных «точек удивления», которые учитывают особые образовательные потребности. В детском саду появится сенсорная лаборатория с тактильными панелями, световыми столами и оборудованием для развития слухового, зрительного и кинестетического восприятия. В планах ‒ игровая платформа с профессиональным оборудованием ISENSORY PRODUCTION для сенсорной интеграции, нейрокоррекции и сенсомоторной терапии. В перспективе планируется появление Центра новых возможностей с Театром света и тени и музыкальной гостиной.

‒ Удивление и развитие должны быть доступны каждому ребенку, независимо от его стартовых возможностей. Мы не обещаем, что все дети с ОВЗ достигнут одинаковых результатов. Но каждый сделает шаг вперед ‒ в познании, общении, движении, самостоятельности. А удивление и радость открытия станут для них не исключением, а нормой. Это и есть главный результат, ‒ убеждена Вероника Витальевна.

Поддержать родителей

‒ Наш детский сад не просто «присмотр и уход», а активный участник большой государственной политики, направленной на поддержку семьи. Нацпроект «Семья» для нас ‒ это конкретные дела, которые мы делаем каждый день. Мы видим свою миссию в том, чтобы быть надежной опорой для родителей, создавая условия, в которых семья чувствует поддержку, а не дополнительную нагрузку, особенно семьи, где есть дети с ОВЗ, ‒ говорит Вероника Витальевна.

По проекту «Семейная инфраструктура» здесь обновляются развивающие пространства: появляются современные игровые модули, зоны для творчества и отдыха, безопасное оборудование, которым могут пользоваться дети с разными образовательными потребностями.

Но для родителей важны не только условия, в которых находится ребенок в течение дня. Им нужно понимать, как он развивается, почему ведет себя определенным образом, как реагировать на трудности и выстраивать отношения без постоянных конфликтов. Чтобы помочь семьям разобраться в этих вопросах, в детском саду организовали «Школу родителя».

На встречах и семинарах обсуждают ситуации, знакомые многим семьям дошкольников: утренние расставания, детские капризы, тревога за развитие ребенка, чувство вины перед ним. Родители могут задать вопросы специалистам, разобраться в причинах поведения детей и получить рекомендации, которые пригодятся дома. Важная часть будущей работы ‒ регулярно проводить с семьями «Дни удивления». В них будут участвовать дефектолог, логопед, психолог, инструктор ЛФК.

Не менее важен ежедневный контакт родителей с педагогами. В детском саду придерживаются принципа «Открытого диалога»: мамы и папы могут обсудить с воспитателями возникающие сложности, узнать, как ребенок ведет себя в группе, вместе определить, на что стоит обратить внимание в его развитии. Такой разговор помогает избежать ситуации, когда дома и в детском саду взрослые действуют по-разному и предъявляют ребенку противоречивые требования.

‒ Современные родители очень информированы и требовательны, но их главный запрос неизменен ‒ они хотят быть уверенными, что с их ребенком все хорошо. Мы видим свою задачу в том, чтобы преобразовать тревогу в знание, а контроль ‒ в партнерство, ‒ подчеркивает Вероника Витальевна.

Для нее доверие между семьей и детским садом не формальность, а необходимое условие совместной работы. Когда родители могут открыто говорить о трудностях, а педагоги готовы их выслушать, взрослым проще договориться о том, как помочь ребенку.

‒ Для нас главный результат этой работы ‒ спокойные и уверенные родители. Это атмосфера взаимного доверия и уважения, в которой ребенок растет счастливым в крепкой семье. Мы убеждены: только в таком партнерстве можно воспитать гармоничную личность. И мы благодарны родителям за то, что они выбирают нас своими союзниками, ‒ говорит Вероника Витальевна.

Слышать друг друга

В детском саду № 156 стремятся создать коллектив, в котором педагоги не просто выполняют свои обязанности, а заинтересованы в общем деле, готовы развиваться и поддерживать коллег. Для заведующей важно, чтобы сотрудники чувствовали свою ценность, видели профессиональные перспективы и могли влиять на жизнь учреждения.

Работа с будущими кадрами начинается еще во время учебы: детский сад сотрудничает с вузами, принимает студентов на практику и стажировки, проводит дни открытых дверей и мастер-классы. За молодыми специалистами закрепляют наставников, которые помогают освоиться в профессии.

Опытным педагогам предлагают участвовать в конкурсах, конференциях и проектах, публиковать свои наработки, проходить обучение и делиться знаниями. Развиваться можно и без перехода на руководящую должность, например, вести собственное направление или проект.

Важная задача руководителя ‒ поддерживать мотивацию сотрудников в повседневной работе. В детском саду стараются учитывать семейные обстоятельства при составлении графика, отмечают профессиональные достижения и личные события. Но не менее значимы доверие и возможность быть услышанным.

‒ Главный принцип: педагог должен понимать, что его ценят, слышат и помогают расти. Тогда он остается сам и приводит в сад коллег, ‒ отмечает Вероника Витальевна. По ее словам, мотивированные молодые специалисты остаются в коллективе и со временем сами становятся наставниками.

Вовлеченность проявляется и в том, как педагоги взаимодействуют друг с другом. На педагогических советах проводят мозговые штурмы и деловые игры, на мастер-классах «равный ‒ равному» сотрудники передают коллегам профессиональные навыки. Совместная работа над проектами помогает распределять ответственность, использовать сильные стороны каждого и воплощать новые идеи.

Такая атмосфера поддерживает инициативу: педагоги не замыкаются в рамках собственных обязанностей, а включаются в общие задачи и вместе ищут решения. В конечном счете это влияет и на воспитанников ‒ ведь согласованность действий взрослых помогает создать в детском саду спокойную и доброжелательную среду.

‒ Мы объединяем усилия медиков, психологов, педагогов и семьи. Главный результат ‒ дети охотнее идут в сад, легче переживают трудности, а родители отмечают, что малыши становятся спокойнее и увереннее. Мы и дальше будем развивать эту систему, потому что здоровье ‒ это фундамент счастливого детства, ‒ резюмирует Вероника Витальевна. ‒ И, конечно, главные вдохновители ‒ наши дети: их интерес, успехи и улыбки подтверждают, что мы выбрали правильный путь.