«Влюблять в Ижевск важно с детства»

– Наталья Геннадьевна, чем начавшийся учебный год особенно вас порадовал?

– Самая главная победа: все образовательные организации открылись и работают. В том числе учреждения, в которых идет капитальный ремонт, здания начали образовательный процесс временно на других территориях. Для нас принципиально, что все наши дети охвачены дошкольным и школьным образованием.

Подросток хочет иметь доступ к самым передовым технологиям и оборудованию, чтобы полноценно попробовать себя в тех направлениях, которые в будущем могут стать профессией. Поэтому еще один важный результат – изменения, которые происходят благодаря национальным проектам, инициированным Президентом России Владимиром Путиным. В городе строят и открывают новые образовательные объекты, ремонтируют действующие учреждения, закупают современное оснащение. В школах обновляются кабинеты технологии, информатики, основ безопасности и защиты Родины.

– Патриотическое воспитание сегодня, не побоюсь этого слова, – тренд. Какая работа ведется в этой сфере?

– У нас развивается кадетское направление, появляются классы МЧС, МВД, Следственного комитета, отряды «Стриж». Это все разные форматы, которые позволяют детям ознакомиться с силовыми и государственными профессиями.

Но для нас первостепенно не количество патриотических классов. Задача школы – сформировать общий дух: понимание своей страны, республики, города. Слово «патриотизм» сегодня звучит отовсюду. Но важнее, чтобы ребенок понимал, что именно за этим стоит. Тогда не так принципиально, выберет ли он кадетское, художественно-эстетическое или какое-то другое направление. Необходимо, чтобы он ощущал себя полноценным участником жизни своей страны и республики. И это не вопрос отдельных тематических мероприятий, а комплексная работа.

— Школа дает ребенку гораздо больше, чем просто уроки. Какой охват дополнительным образованием в Ижевске сегодня?

— Он составляет около 85%. При этом важно понимать, что дети разные. Есть те, кто активно участвует в олимпиадах, проектах, «Орлятах России», «Движении Первых», ездит в «Артек», «Орленок», другие образовательные центры. Есть ребята, которым пока сложно определиться с интересами. Задача образовательной системы в целом – дать возможность каждому попробовать разное и найти то, что ему действительно откликается.

И у города здесь есть серьезное преимущество: помимо школьных кружков, у нас много самостоятельных учреждений дополнительного образования, которые предлагают направления на любой вкус. Если школа по каким-то причинам не может организовать нужную программу у себя, она взаимодействует с таким учреждением и использует его материальную базу. Благодаря тесному сотрудничеству внутри образовательной системы ребенок может заниматься творчеством, IT-технологиями, искусственным интеллектом, робототехникой и другими актуальными направлениями.

Работает и социальный сертификат – персонифицированная система дополнительного образования. Спрос на эту программу со стороны семей остается стабильно высоким, абсолютно все сертификаты к началу учебного года разбирают.

– В последнее время много говорят о высокой нагрузке на детей, особенно цифровой. Как изменилась ситуация после введения ограничений на использование телефонов в школе?

– Разница колоссальная. Без смартфонов в руках дети внимательнее относятся к учителю и материалу, который он дает на уроке. Тренируется умение фокусироваться. Педагог тоже чувствует себя увереннее, не находясь «под прицелом» камер.

При этом нет цели тотального запрета. Телефон находится в доступном месте в классе. Если ребенку действительно нужно срочно связаться с родителями, он может воспользоваться гаджетом на перемене или обратиться к учителю и выйти.

Мне кажется, здесь нам удалось найти необходимый баланс. Ребенок не лишен возможности связаться с семьей, но учебный процесс не превращается в постоянное пребывание в цифровой среде. Родители тоже постепенно привыкли к тому, что не нужно звонить школьнику каждые пять минут во время урока.

– Если говорить об итогах учебного года, главным показателем считаются результаты ЕГЭ. Чем может похвастаться образовательная система Ижевска в этом вопросе?

– Результаты у нас традиционно высокие. В этом году было 26 стобалльников и около 480 высокобалльников. Это прекрасный показатель, но для нас важны не только сами цифры. Мы наблюдаем за выпускниками еще и с точки зрения того, где они продолжат образование и смогут ли в дальнейшем стать специалистами, востребованными в Ижевске и Удмуртии.

Сегодня у каждого руководителя образовательной организации есть понимание: задача не просто подготовить ребенка к экзамену, а помочь ему увидеть привлекательную профессиональную перспективу. Поэтому, когда выпускник получает высокий балл и затем выбирает обучение в родном городе, это всегда не случайность, а результат большой системной работы.

– То есть задача удержать талантливую молодежь начинается задолго до выпускного класса?

– Конечно. Влюбить в Ижевск и дать понять ребенку, что здесь можно построить профессиональное будущее, за один разговор невозможно. Это последовательная воспитательная работа педагога.

Сегодня универсальных десятых классов практически нет: школьник выбирает профиль и начинает двигаться в конкретном направлении. Значит, к девятому классу он уже должен понимать, какой путь ему интересен: продолжить обучение в школе по профильной программе и готовиться к поступлению в вуз или получить специальность в системе среднего профессионального образования.

На этом этапе начинается более точечное взаимодействие школ с учреждениями. В Удмуртии пять высших учебных заведений, есть сильная система СПО. Конечно, для нас как промышленного региона актуальны инженерные направления, поэтому особенно хочется отметить работу ИжГТУ. В вузе представлено большое количество математических и физико-технических специальностей, которые традиционно выбирают наши выпускники. В отдельных случаях по этим направлениям школы работают и с УдГУ. Медицинские классы тесно взаимодействуют с Ижевским государственным медицинским университетом. По психолого-педагогическому профилю школы сотрудничают с ГИПУ и УдГУ.

– Высокая мотивация и результаты выпускников требуют серьезной работы педагогов. Как выстраивается подготовка учителей?

– Это комплексная работа. Высокий результат невозможно получить усилиями одного человека. Должны совпасть несколько факторов: работа учителя, поддержка родителей и желание самого выпускника. Я всегда говорю и ребятам, и педагогам: когда у школьника есть четкое понимание будущего, ему гораздо проще приложить необходимые усилия в моменте. Если человек понимает, чего хочет, готов работать и видит смысл в том, что делает, то и результат будет.

Для профессионального развития педагогов в городе работают предметные методические объединения. Это не просто встречи коллег: учителя обсуждают новые проекты и методики, разрабатывают собственные материалы, обмениваются практическим опытом.

Есть и другие механизмы. Например, учителей начальных классов, потребность в которых постепенно снижается из-за демографической ситуации, переобучают на учителей-предметников. Такие программы проводит Институт развития образования. Конечно, мы понимаем, что за короткое время педагоги не научатся вести программу для одиннадцатиклассников. Но они вполне способны преподавать в пятых-шестых классах. Мы сохраняем специалиста в системе и одновременно существенно снижаем нагрузку на преподавателей дисциплин.

Отдельное направление – привлечение молодых кадров. Есть школы, которые ежегодно принимают по четыре-пять педагогов. Здесь многое зависит от системы наставничества: важно, чтобы молодой и опытный учитель постоянно находились в профессиональном контакте.

Хороший результат дают психолого-педагогические классы. Ребята получают профильную подготовку, поступают в вузы, а затем возвращаются в свои школы уже в качестве специалиста. В Ижевске такие истории встречаются достаточно часто, и это радует.

– Можно ли говорить, что профессия педагога становится более привлекательной для молодежи?

– Да. И особенно важно, что в школу приходят не только девушки, но и молодые мужчины. В основном это учителя информатики, основ безопасности и защиты Родины, физической культуры и технологии.

К началу этого учебного года в городские школы пришли шесть участников специальной военной операции. Например, в школе № 51 работают два ветерана СВО: заместитель директора по воспитательной работе и преподаватель ОБЗР.

– Вы упомянули о снижении числа детей. Но одновременно в городе сохраняется дефицит школьных мест. Как эти два процесса сосуществуют?

– Здесь важно смотреть не только на общее количество детей, но и на возрастную структуру. Демографическая ситуация действительно меняется: в этом году мы набрали меньше первых классов. Но те дети, которые пришли в школу в период наиболее высокой рождаемости, никуда не исчезли. Они переходят из класса в класс и сегодня формируют очень большие параллели.

Показательный пример – школа на улице Берша. В 2020-2021 учебном году мы открывали здесь 17 первых классов. Сейчас эти дети перешли в пятый. Поэтому даже при общем снижении числа первоклассников нагрузка на действующие школы остается высокой.

– Что в этой ситуации происходит с существующей сетью образовательных учреждений? Как город решает проблему?

– Мы стараемся не допускать простоя инфраструктуры. Особенно это касается детских садов, где непростая демографическая ситуация сказалась ощутимее всего. Если здание перестает быть востребовано как детский сад, оно ни в коем случае не должно выпасть из системы образования.

В этом году три дошкольных учреждения мы перепрофилировали под начальные классы школ № 62, 52 и 12. Это позволяет одновременно решить несколько задач. С одной стороны, принять детей там, где школам не хватает площадей, с другой – эффективнее использовать уже существующие помещения. Причем для младших школьников это тоже достаточно комфортная модель: они одни учатся в небольшом здании, находятся там полный день и могут посещать группу продленного дня.

– При этом город планирует строительство новых школ. Где потребность в них остается наиболее острой?

– В первую очередь это уже упомянутая школа на Берша. Второе учреждение там необходимо, и работа в этом направлении продолжается. Отдельная задача – строящиеся микрорайоны, прежде всего Новый город. Есть планы по школам № 90 и № 91.

Здесь важно понимать масштаб задачи. Школа – это не объект, который можно построить за несколько месяцев. Это большие инвестиции, проектирование, земельные вопросы, федеральное и региональное финансирование. Но мы стремимся к тому, чтобы образовательная инфраструктура лучше успевала за потребностями города.

– Если сформулировать главные задачи системы образования Ижевска на этот учебный год, какие из них вы бы выделили?

– Первый вызов – кадровый суверенитет. Нам нужны квалифицированные, качественные, эмоционально устойчивые специалисты, которые способны работать с современными детьми и актуальными задачами.

Второй – развитие управленческих команд и профессиональных компетенций. Необходимо взращивать административные звенья, готовить педагогов к новым предметам и направлениям, продолжать оснащать школы современным оборудованием и специалистами, которые умеют на нем работать.

И третье – сохранение бренда каждой организации. У детского сада, школы, учреждения дополнительного образования должна быть своя история, лицо, собственные методики работы.

Мы должны стремиться к тому, чтобы каждый ребенок выходил из школы не только с набором знаний. Он должен быть разносторонне развитым, социально подготовленным подростком. Мы хотим, чтобы спустя годы человек вспоминал школу как место, которое действительно много ему дало: помогло найти собственное направление, любимую профессию и свое место в жизни.