С нового учебного года российские вузы переходят на другую систему обучения

Суть нововведений заключается в переходе на двухуровневую модель. Первый уровень — базовое высшее образование сроком от четырёх до шести лет (продолжительность будет варьироваться взависимости от специальности). Об этом сообщила РИА Новости первый зампредкомитета Госдумы по науке и высшему образованию Ксения Горячева («Новые люди»).

Второй уровень — специализированное высшее образование длительностью один‑три года, которое по сути представляет собой обновлённую магистратуру с тремя треками: профессиональным, управленческим и исследовательским.

Важное изменение касается доступности бюджетного обучения. Если раньше выпускники специалитета не могли претендовать на бюджетные места в магистратуре, то теперь этот запрет снимается: любой выпускник базовой программы получит право участвовать в конкурсе на бюджетное место. Кроме того, аспирантура будет выделена в отдельный уровень профессионального образования.

Ксения Горячева подчеркнула, что переход на новую систему — не спонтанное решение, а итог многолетней работы.

"Обсуждать замену Болонской системы начали еще в 2022 году, затем подготовили программу перехода и запустили пилот в шести университетах, где модель тестировали в реальной учебной жизни. Теперь этот опыт масштабируется", — рассказала политик.

Особую значимость реформа имеет для инженерных и наукоёмких направлений. По словам Горячевой, такие профессии требуют глубокой подготовки, которая зачастую не укладывается в стандартные четыре года обучения и предполагает основательное освоение знаний и навыков.

Парламентарий отметила, что изменения давно назрели: рынок труда стремительно меняется, и разрыв между навыками выпускников и требованиями работодателей становится всё ощутимее. Нередко после четырёх‑шести лет обучения молодые специалисты сталкиваются с тем, что их знания не востребованы, а работодатели вынуждены переучивать сотрудников уже внутри компаний. Новая модель призвана дать университетам больше свободы в формировании программ, которые будут отвечать реальным запросам рынка, не теряя при этом фундаментальности образования.

При этом студенты, которые уже обучаются по действующим программам, смогут завершить образование в соответствии с изначально выбранными траекториями. Новая система затронет только абитуриентов, поступающих с 2026–2027 учебного года, что обеспечит плавность и управляемость перехода.

Отдельно Горячева остановилась на роли дополнительного профессионального образования (ДПО). В новой модели ДПО будет выполнять функцию опоры — пространства для переподготовки, освоения новых компетенций и смены профессиональных траекторий в течение жизни. Однако, как подчеркнула политик, никакие курсы и сертификаты не могут заменить фундаментального высшего образования.

Ключевая задача, по мнению депутата, — сохранить баланс между фундаментальностью,системным мышлением и академической глубиной, с одной стороны, и практичностью, гибкостью,связью с бизнесом и регионами — с другой.

В завершение Ксения Горячева отметила: несмотря на сложность трансформации системы образования, аккуратные изменения через диалог на всех уровнях могут дать серьёзный эффект. Главная цель реформ — не просто переписать стандарты, а сделать образование по‑настоящему работающим, чтобы выпускники выходили на рынок труда с чётким пониманием своей профессии, места в экономике и перспектив на будущее.